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我的支教故事

发布时间：2025-10-29

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来支教时，我带着塞满行李箱的书本、文具，也带着一颗混杂着热情与忐忑的心。书上说 “教育是点燃火焰”，我曾简单地将它理解成一场单向的奔赴———由我，将知识的火种洒向那一片“贫瘠的土地”。但是，宁津县第五实验中学用它清冽的晨光、朗朗的书声和孩子们清亮的眼睛彻底推翻了我肤浅的认知。原来，支教是一场互相照亮的双向奔赴。

进入学校，当我第一次以教师的身份站在校园里，听到学生对着我说 “老师好”时，心里泛起一阵异样———后来才体会到， “老师”不是简单的称呼改变，它意味着使命、责任与担当。

起初，我没有上课任务，只是去听课，带着学习的心态走进课堂，这是支教生可以快速提高课堂教学能力的重要途径。因为我学的是化学专业，所以特别关注初三陈老师的化学课———那简直是一场趣味实验展。记得陈老师讲 “蜡烛的燃烧”时，他拎着一根蜡烛走进教室，用火灼烧小木棍，直观展示火焰的分层现象。他循循善诱，一步步引导学生思考，直到知识点在轻松的笑声中被牢牢记下。那一刻我明白，好的课堂从不是单向灌输，而是让学生带着好奇心去寻找答案。

除了听课，我还参与了理化组与数学组的教研活动，从公开课前的磨课，到课后的评课，无一落下。评课时，老师们仔细斟酌每个细节，就连提问时机、语速、语调都要进行反复揣摩。这些 “扣”细节的做法，藏着的正是对教学效果的极致追求。

除了听课、教研，我也学习批改作业、撰写教案，慢慢地从生疏到熟练。当我真正站上讲台的那一刻，紧张感扑面而来。面对台下一双双注视的眼睛，我唯恐自己准备不足，像个 “纸老虎”般一戳就倒。上课前，我努力充实自己，反复梳理教学思路与方法，并向有经验的老师虚心求教。终于，下课铃响起，我的第一堂课顺利结束，忐忑的心得以释放，一股成就感从心底升起。

这段支教时光，远比我想象的丰富。我原以为自己是去 “给予”，结果却在老师们的课堂里学会要温柔对待每一份求知欲，在教研中读懂严谨与用心，在批改作业的笔尖下触摸到教育的温度，指导老师还将写满心得的教学笔记给了我，这些细碎的温暖如星光般落进我的行囊，也照亮了我对教学之路的认知。

在未来的日子里，我愿继续带着这份收获走向下一场双向奔赴的教育旅程，做一个点燃火焰、也被火焰照亮的人。

（文/化学化工学院高德昊封图/商学院李晓乐）